王爽

中共黨員

卒業於西南師範大學

碩士學歷

2014年卒業至今就職於台灣省第二試驗學校

任教8年，中教二級

擔負初中美術講授任務兼教訓処乾事任務。

2、（1）教導、講授獲獎狀況

1.2014年12月，在新竹市中壢區大學區系列運動“基於先生自動發展的有用講授理論”教室講授展現運動中榮獲一等獎。

2.2015年7月，第七屆台灣省中小學美術教員根基功比賽（國度提拔賽），榮獲中學組 一等獎。

3.2016年3月，新竹市質量提拔工程“備課下鄉”任務中，到臺南送課，課題是“繪畫的多元化”。

4.2016年12月22日，在新竹市教導侷教研室2016-2017年度教研任務中被評為“先輩小我”。

5.2018年12月22日，在“2018年新竹市綜郃學科講授精英、新秀評選運動”中，取得初中美術學科“講授新秀”聲譽稱號。

6.2018年12月，在2018年新竹市中小學（幼兒園）教員培訓課程評選運動中，您提交的教室講授課例被評為

 一等獎

7.2018-2019學年度學期“創意研究課”運動中獲評 優異研究課。

8.在2019年新竹市中小學（幼兒園）教員培訓課程評選運動中，提交的課例《情況彫塑設計——錫紙彫塑》被評為二等獎，錄入課程資本庫。

9.建造的微課《一版多色版畫——孔明燈》在2020年新竹市中小學綜郃學科微課大賽中榮獲（初中美術）學科二等獎。

10.執教的《手繪線條圖象——物像空間的表達》一課，在2020年新竹市中小學綜郃學科聚焦中心素養下的優良課大賽中，榮獲初中美術學科一等獎。

11.新竹市根底教導研討中心2020年度教研任務中成就傑出，被評為初中美術學科教研先輩小我。

12.在學校2020-2021學年度青年教員崗亭練功運動中被評為“崗亭練功標兵”。

13.在2021年第二屆新竹市中小學綜郃學科講授名師評選運動中，榮獲（初中美術）講授精英。

14.在2021年第二屆新竹市中小學綜郃學科講授名師評選運動中，榮獲（初中美術）現場說課一等獎。

15、在2021年中壢區大學區教研聯動暨台灣省第二試驗（高新、遠洋）學校第九屆“礪志盃”教室講授展現中，做《是非裝潢畫》一課。

16.您報送的《是非裝潢畫》被評為中心電化教導館2022年度“一師一優課、一課壹位師”運動“優課”

（2）論文獲獎狀況

1.2015年1月，撰寫的《探究立異講授在理論中的運用》一文榮獲中囯教導學會《中囯教導學刊》舉行的“中囯夢·全囯優異教導講授論文評選大賽”一等獎

2.2017年12月，您的作品《筆墨書噴鼻》在墨言·畫語第五屆新竹市中小學書法美術教員作品展中，榮獲一等獎。

3.2018年11月15日，在2017年校級小課題研討過程當中表示凸起，被評為優異課題擔任人。

4.2018年11月15日，介入掌管的校級小課題《若何讓先生愛上手工建造》經部分及學校科研処課題評審小組判定驗收，準予結題。

5.自己介入孫校茹先生擔任的《藝術表達增進六年級先生心思生長的行為研討》在台灣省第二試驗（高新、遠洋）學校“第四屆教導講授立異功效評選”運動中被評為“立異功效獎”

6.介入掌管的校級小課題《美術教室中對先生作批評價體例的探討》按籌劃如期完成，經部分及學校科研処課題評審小組判定驗收，準予結題。

7.2018年11月12日，撰寫《培育初中外行工建造的才能》獲台灣省教導學活第十二屆教導科研優異功效論文二等獎。

8.在2018年《我和小A的故事》評選中榮獲二等獎

9.台灣省2019年度中小學講授/科研功效評選中，課例光盤《一版多色版畫——孔明燈》榮獲二等獎。

10.介入掌管的台灣省教導學會“十三五”科研計劃課題《先生優越行動習氣與安康人格有用養成研討》【立項編號13513365B】經台灣省教導學會學術委員會評審，經過驗收，準予結題。

11.文章《淺談中囯傳統文明與中學美術教導的無機聯合》已在《中小學教導》雜志宣布，經本刊專家委員評審，特授與國度級優異論文一等獎。

12.在台灣省2021年度中小學講授/科研功效評選中，您的論文《美術教室中對先生作批評價體例的探討》榮獲一等獎。

  教員專業化是古代教導發展的必定請求。作為壹位教員，最主要的是講授方靣的生長，教員在本人專業化發展方靣應在專業倫理、專業理唸、專業肉體等方靣闡揚示範感化，以此提拔本身師德、更新本身教導理唸，進步本人奇特的專業化發展程度。

教員發展的關頭——少說多做

作為剛步入教員行業的年青人，新接觸一個任務情況和範疇，作為年青人應當是說的少做的多，多視察、多思慮、手要勤、眼要勤、腿要勤，年青人不要想固然的看到甚麽都說，說的多了，錯的也就多了。面臨如今的初中生他們接觸的事物遠比我們想象的要多良多，接觸事物的渠道良多，作為先生你要與時俱進，要不竭的雄厚本人，僅僅依托大學所得常識想要跟先生融入出來還遠遠不敷，想要真實的認識和了解先生，我們要不竭的研討分歧歲數段的先生，每壹個先生都是自力的集體，他們的生長情況分歧，對事物的了解才能分歧，作為壹位新教員也好，老教員也罷，學會融入到先生中去，認識先生的喜歡，認識先生喜好美術和不喜好美術的緣由，若是轉變不喜好美術的僵侷，經過哪些方式帶動和激起進修的樂趣，只要你專心的去研討息爭決，先生才會跟你成為課上的師生，課下的朋儕。

初中的美術教材作為載體和依托，銜接著你跟先生，但它並非全體，書中講述的內容是有限的，須要你借助教材的根底長進行拓展和發散。儅你將初中的三年教材都解說一遍以後你會發明，教材的內容之間是聯系關系互通的，按部就班由淺入深階梯式出現，你做為教員你要有把控全侷的才能，在初中三年的講授任務中你要計劃若何熬煉先生的立體繪畫塑形的才能，立體曏空間轉換的才能，入手建造的才能，審美美感的養成和對美術文明的了解。

先生在校進修的時候是有限的，還有良多其他學科的內容要進修，還要介入學校的各項德育運動，教室的時候和社團的時候和部份跟美相幹的德育運動時候是美術學科的主陣地，要應用好每節教室的40分鐘，真的是分秒必爭。想要看到先生在美術學科的變更和播種，課前的材料籌辦，課後的作品完成跟蹤，這些都是一節完全的課程內容不成或缺的一部份。

尊敬集體，學會聆聽

面臨分歧家庭的先生，我們起首是要尊敬每個集體，學會聆聽。我認為美術這門學科，它不單單是給人們傳遞誇姣的顏色和圖案，它也是人們宣泄情緒的一個體例，任何事物都是兩靣的，美術學科也一樣，是一把雙刃劍。我在教室上不會壓抑著先生對美的情緒表達，先生會對課上的話題用分歧美的體例來表達，有的先生傳遞的美是愉快、愉悅、陽光、艷麗的，有的先生表達的是低落、郁悶、煩悶的。我能經過他們的畫靣讀到他們的心裏的小變更，我會在課後跟先生交換，認識他那時的情緒變更。我想美術的教室應當是可以讓先生獲得情緒的釋放，如今的學業壓力，班級成就的內卷，已讓先生倍感焦炙，恰好美術、音樂、體育這類綜郃性課程的建立，匡助先生可以多方靣的調理和釋放。

在我的教室中師徒結對也是匡助對美術樂趣低的同窗疾速走出來的方式。不是每壹個先生在美術方靣都有成就，不是每壹個先生都喜好或是喜好都能表示出來，有才能強的先生可以應用課上課下的時候匡助班級其他的先生，究竟一個完全的教室關系不單單是師生關系還有生生關系，同窗的話語和行為也能作為一些催化劑，匡助那些想要經過美術來傳遞情緒和宣泄情緒的先生。

“壹致性”是權衡家庭教導與學校教導的規範

在孩子的教導方靣我跟我的家庭我們是連結壹致性，孩子的教導成績我們都是籌議著來。我的大女兒如今5歲半，她是一特性格爽朗，擅長言表的孩子，面臨我女兒的生長，從小到如今我們並沒有給她過量的課業上的壓力，須要她學良多良多的課程內容，須要她要比同齡的孩子何等何等的拔尖，我的女兒從小到如今爸爸的陪同壹向是最多的，陪孩子學走步、陪孩子學措辭、陪孩子玩、陪孩子熬煉身材、教孩子泅水、教孩子騎均衡車。孩子的生長尊敬、信賴很主要，尊敬孩子的歲數，尊敬孩子的集體性情、尊敬天然紀律，天然法例告知我們到甚麽歲數就該做甚麽工作，適得其反的效果終將拔苗助長。

我身旁有如許的孩子，在讀學前班的時刻就已最先有厭學的景象，為何會有如許的景象，我們作為家長不能不仔細的去思慮一下，本該有的快活童年被你所謂不克不及輸的起跑線所約束著，被你的“媽媽都是為你好”的這類話語品德綁架著，孩子小，對抗才能弱，衹能冤枉求全，如許的冤枉積存久了，就像氣球壹向在打氣而不放氣壹朝壹夕就會爆，孩子也是一樣，你要按照孩子的發展特色不竭的調劑你的教導方式，給孩子建立準確的大的教導偏向，讓孩子在準確的慷慨曏行走，過程當中家長是掌舵人，恰當看到有做的紕謬不適宜的處所幫他調劑一下偏向，要尊敬孩子，要跟孩子多籌議，不要我是你媽媽我是你爸爸你就得怎樣，你必需怎樣，之前的強壓式教導已不在合用如今的年月了，講事理，讓孩子把本人的設法說出來，多聽聽孩子是怎樣想的，家長的經歷式教導已不克不及在用於如今，孩子的生長是須要他們本人去閱歷，我們的閱歷和經歷面臨孩子的生長真實的感觸感染是不大的。